Un recorrido de mi curso sobre la interculturalidad e inclusión a través de mis actividades

 El objeto de crear esta entrada es mostrarles ante ustedes público mi recorrido a lo largo de todo el semestre en la materia de "Educación inclusiva e interculturalidad crítica" la cual ha sido de gran satisfacción haber estudiado esta materia. Aunque mi licenciatura se relacione completamente con las matemáticas no debo de olvidar que la profesión que me depara es la docencia y por ello no hay que tomar como olvidada los lazos humanistas que debemos tener como formadores de individuos. Es la palabra individuos lo que define la completa diferencia que tenemos el uno con el otro tanto en apariencia, pensamiento, razonamiento, gustos, sentimientos, etc. Todo ello se acomplementa el uno con el otro creando relaciones humanas. Son las actividades que están por ver lo que me ha ayudado a tener esta perspectiva que acabo de presentarles. Espero y disfruten de este post.

CALENDARIO DE LAS COSTUMBRES

Estar rodeado de compañeros que en su mayoría no son originarios de la ciudad de Xalapa, Veracruz crea en mi una comodidad y alegría al tener diferentes tipos de personalidad y estilo de vida por parte de ellos. El ambiente dentro del grupo se muestra sano en estos aspectos de diferencias en costumbres entre el uno con el otro. Al hacer este calendario no solo nos muestra lo cuan foráneo que es nuestro grupo sino lo cuan diverso que puede ser el estado de Veracruz y lo que llega a ser toda la república mexicana por toda la magnitud de las culturas. Esta actividad hace que me valore mucho más la distinción que existe entre individuos y también me hace consciente de mi tarea por hacerla valer en mi docencia frente a grupo.

GLOSARIO DE INTERCULTURALIDAD E INCLUSIÓN

Glosario

Julio César Aguirre Reyes

Diversidad: Se refiere a las diferencias que existen entre las personas, como culturales, étnicas, raciales, de género, etc. Es una riqueza para la sociedad.

Educación Inclusiva: Es un enfoque educativo que busca que todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades, puedan aprender juntos.

Equidad: Se refiere a la justicia social y la distribución justa de recursos y oportunidades, reconociendo las diferentes necesidades de cada persona.

Exclusión: Es la acción de dejar fuera o marginar a alguien o a un grupo de personas.

Identidad: Es la forma en que nos vemos a nosotros mismos y cómo nos ven los demás, influenciada por nuestra cultura, familia, experiencias, etc.

Igualdad: Se refiere al trato igual para todas las personas, sin importar sus características.

Inclusión: Es el proceso de integrar a todas las personas en la sociedad, creando entornos donde todos se sientan bienvenidos.

Interculturalidad: Se refiere a la interacción entre diferentes culturas, reconociendo y respetando sus diferencias.

Interculturalidad Crítica: Es un análisis crítico de las relaciones de poder entre las diferentes culturas y una búsqueda de la justicia social.

Interseccionalidad: Es un enfoque que reconoce que las identidades sociales son múltiples y complejas, y que las opresiones se entrecruzan.

ORGANIZADOR GRÁFICO: BARRERAS DE APRENDIZAJE

LISTA DE COTEJO

Tabla interculturalidad 2"E"

Aspectos	Sí	No
Se         respetan            las tradiciones de las y los estudiantes
Participación                                  en actividades                                que celebren la cultura
Las y los estudiantes son alentados a expresar y compartir  su  herencia cultural
Se valoran las diferentes formas de expresión y se promueve el respeto por las opiniones de los demás
Las y los estudiantes mantienen buenas relaciones sin importar su origen o forma de pensar
Se       comparten          las perspectivas                 y experiencias                                  de estudiantes de diferentes culturas
Se identifica si hay algún estudiante que se aísle debido a su lugar de origen
La decoración del aula y los recursos utilizados reflejan la diversidad cultural presente en el grupo
Se adoptan ejemplos de diferentes                       contextos culturales        en                      las actividades en clase
Los problemas están adaptados a las situaciones y entornos que reflejan la cultura de las y los alumnos

 Tabla de inclusión 2"E

Aspectos	Sí	No
Se observa un ambiente de respeto
El profesor trata a todos los          estudiantes          de manera equitativa
Se hace uso de lenguaje inclusivo   y                actividades accesibles para todos
Se fomenta el diálogo entre todos los estudiantes
Se observa si todos los alumnos participan en las actividades grupales
La infraestructura es adecuada para el acceso  de  todos  los estudiantes
Se le brinda a todos los estudiantes las mismas oportunidades    para exponer sus ideas
Las estrategias de enseñanza se adaptan a las necesidades de los estudiantes
Se cuentan con los recursos e instrumentos necesarios                               para desarrollar correctamente la clase
Se observa si los alumnos respetan las opiniones de sus compañeros, aunque estas sean diferentes a las suyas

 

ACTIVIDAD INCLUSIVA

Tema: Sistema de ecuaciones 2x2

Actividad: "Resolviendo enigmas en la isla del tesoro"

Objetivo: Resolver sistemas de ecuaciones 2x2 de forma colaborativa y divertida.

Materiales:

• Hojas con enunciados de problemas disfrazados de pistas para encontrar un tesoro.
• Lápices, borradores y calculadoras.
• Mapas o planos simples de la "isla del tesoro" (pueden ser dibujados o impresos).
• Opcional: disfraces de piratas, cofres del tesoro, etc. para crear un ambiente más inmersivo.

Procedimiento:

1. Dividir el grupo: Forma equipos pequeños y heterogéneos, incluyendo estudiantes con diferentes habilidades y necesidades.
2. Presentar la historia: Explica que los equipos son piratas que deben encontrar un tesoro escondido en una isla. Para ello, deberán resolver una serie de enigmas que los llevarán a diferentes puntos de la isla.
3. Distribución de materiales: Entrega a cada equipo un mapa o plano de la isla y las primeras pistas (enunciados de sistemas de ecuaciones 2x2).
4. Resolución de enigmas: Cada equipo deberá resolver los sistemas de ecuaciones para obtener las coordenadas que los llevarán al siguiente punto en el mapa.
5. Verificación y retroalimentación: Un representante de cada equipo presenta su solución y explica el procedimiento utilizado. El resto del grupo puede hacer preguntas y ofrecer sugerencias.
6. Repetir el proceso: Los equipos continúan resolviendo los enigmas hasta encontrar el tesoro (que puede ser un pequeño premio o simplemente la satisfacción de haber resuelto todos los problemas).

Adaptaciones para la inclusión:

• Dificultad: Ofrecer diferentes niveles de dificultad en los sistemas de ecuaciones, para que todos los estudiantes puedan participar.
• Formatos: Presentar los problemas de diferentes maneras: verbalmente, gráficamente, con ecuaciones escritas, etc.
• Materiales: Utilizar materiales manipulativos (como bloques, fichas o objetos cotidianos) para representar las incógnitas y facilitar la comprensión.
• Apoyo: Proporcionar a los estudiantes con dificultades adicionales apoyo individualizado o en pequeños grupos.
• Evaluación: Evaluar no solo los resultados, sino también el proceso de resolución y la participación de todos los miembros del equipo. 

LA DISCAPACIDAD EN UNA IMAGEN

EVALUACIÓN INCLUSIVA

REFLEXIÓN DE MI PLANEACIÓN

Planeación de mi semana de prácticas: Reflexión

Julio César Aguirre Reyes

 

La enseñanza de sistemas de ecuaciones 2x2 no solo implica transmitir un conjunto de procedimientos matemáticos, sino que también facilita a los estudiantes la comprensión de cómo estas herramientas pueden aplicarse en situaciones cotidianas. La planeación diseñada para mis prácticas con el objeto de lograr un entendimiento práctico y teórico a través de diversas actividades, buscando promover la inclusión y el aprendizaje significativo gracias a mis clases de la materia “Educación inclusiva e interculturalidad crítica”.

 

Exploración inicial: Contextualización del problema

La introducción a través de una situación contextualizada, como el problema de los precios de las frutas, establece un puente entre las matemáticas y la realidad diaria. Además, las redes sociales son espacios de diversificado contenido, aunque en su mayoría no sean con fines educativos es muy frecuente encontrarse con problemas mentales que nos terminan por entretener, uno de estos problemas es el famoso sistema de operaciones con frutas. Aunque no lo parezca, este sistema nos lleva a un nivel de abstracción y operación algebraica que normalmente nos mostramos con dificultad en la escuela.

Este enfoque inicial no solo capta la atención de los estudiantes, sino que también reduce dicha abstracción del contenido al hacerlo más tangible. La actividad fomenta la participación activa de todos los estudiantes, independientemente de su nivel inicial, al marcar las matemáticas dentro de un contexto comprensible.

 

Explicación teórica y práctica: Construcción del conocimiento

Las sesiones teóricas y prácticas que introdujeron los métodos de sustitución e igualación se desarrollan de manera progresiva, permitiendo a los estudiantes asimilar los conceptos gradualmente. Al emplear ejemplos prácticos y la colaboración en grupo, se refuerzan los principios teóricos a través de la práctica, promoviendo un entorno donde el aprendizaje es colectivo y cada voz puede ser escuchada.

 

Reflexión y comparación de métodos

La reflexión sobre los métodos de sustitución e igualación no solo fomenta la comprensión profunda, sino que también desarrolla habilidades críticas y metacognitivas. Al comparar los métodos, los estudiantes aprenden a evaluar la eficiencia y aplicabilidad de cada uno según el problema en cuestión, una habilidad esencial tanto en matemáticas como en la vida cotidiana.

 

Evaluación: Diversidad en la medición del aprendizaje

La evaluación incluye un examen con apuntes y un examen sumativo sin apuntes, proporcionando un equilibrio entre el aprendizaje asistido y la evaluación del conocimiento autónomo. Esta dualidad en la evaluación refleja una comprensión inclusiva del aprendizaje, donde se reconoce que algunos estudiantes prosperan con apoyo mientras que otros demuestran mejor su comprensión en un entorno más independiente.

PLANEACIÓN DE MIS PRÁCTICAS

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